工作的錘煉令人（rén）不時生長，收（shōu）獲，定製（zhì）epp產（chǎn）品我逐（zhú）步認（rèn）識到了能讓（ràng）員工領會到和我同樣的生長快樂，才是好的指導力。但是至於要怎樣做到（dào），不斷不得法，而且還總被“我曉得”的（de）舊（jiù）觀念約束著，放手受權是一件極不溫馨的事情。

       經過EPP的（de）學習（xí），突破和應（yīng）戰本人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對（duì）團隊管理的影響，悟到了管理時間、管理優先次第、關注（zhù）結果（guǒ）而非圓滿、正（zhèng）確受權，才幹真正進步個人及團隊消費力（lì）。

       EPP 學起來更團結（jié），在一同，不孤獨。在Helena何教練的（de）率領下，在每周隻屬（shǔ）於我們的半天團隊教練光陰裏，同窗們一同討論對懊惱、困惑、學問、人生的了解，分享改動（dòng）、堅持的喜悅。

       共同的光陰、共同的話題（tí）、相（xiàng）同（tóng）的關注、相通的情感，定製epp產（chǎn）品以及在Helena何教練的啟示和引導下（xià）停（tíng）止坦誠及深度的分享，疾速令團隊內的成員間產（chǎn）生特別的鏈接，並營造出一個平（píng）安（ān）、接納、陪伴的（de）空間。這份閱（yuè）曆一直寄存在大家心中，在（zài）將來工作協同中（zhōng），也能多（duō）一份支持，多一分了解。

       不用說，你就懂了。EPP課程中，Helena何教練引導大家考慮討論各（gè）種工作場景下遇到的問題，協助大家達成共識，樹立高效的辦法理念。這樣的學習方式，定製epp產品除了協助有效管（guǎn）理個人消費力外，還在團隊內部構成了深度同頻。

     比方，普通大家不（bú）會在上午去找Mike溝通工作，由於曉得他喜歡在上午集中處（chù）置重要事務，打攪他會影響到他（tā）全（quán）天的工作效（xiào）率。